MÓDULOS DE AUTOAPRENDIZAJE SOBRE COVID-19 EN EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE DEL SISTEMA UNIDO DE SALUD: APORTES PARA LOS PROFESIONALES DE LA SALUD

CONTRIBUIÇÕES PARA PROFISSIONAIS DE SAÚDE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14210/rbts.v9n2.p57-68

Palabras clave:

Educación a Distancia, Coronavirus, Tecnologías de la Información, Profesional de la Salud, Perfil de Salud

Resumen

La contribución de los módulos COVID-19 puestos a disposición en el Ambiente Virtual de Aprendizaje del Sistema Único de Salud (AVASUS), para la mejora de los profesionales de la salud en el enfrentamiento a la pandemia del COVID-19, se puede entender a partir de la evaluación de los más buscados módulos de autoinstrucción y el avance de los contenidos presentados. El estudio responderá a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el aporte de los módulos AVASUS COVID-19 para profesionales en el enfrentamiento a la pandemia? Este es un estudio metodológico, desarrollado en la plataforma AVASUS. Se aplicó un cuestionario dividido, los datos se tabularon en hojas de cálculo y se presentaron en tablas. Como resultado se analizaron 21 módulos sobre COVID-19 dirigidos a profesionales de la salud disponibles en AVASUS, lanzados en esta plataforma desde el 11/03/2020 hasta el 18/01/2021, desde el primero hasta el último módulo disponible presentado en tabla: Título de módulo; carga académica; fecha de disponibilidad en AVASUS; número de estudiantes matriculados; número de revisiones. Se analizaron las contribuciones al proceso de enseñanza/aprendizaje a partir de los ejes temáticos y recursos del módulo. El estudio concluyó que la educación a distancia fue fundamental para la formación de profesionales para enfrentar la pandemia y que la velocidad de lanzamiento de los módulos redujo la cantidad de recursos mediáticos utilizados, a pesar de la variedad de temas.

Biografía del autor/a

Cecília Nogueira Valença, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em enfermagem pelo programa de pós-graduação em enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PGENF/UFRN), 2013. Coordenadora do programa de pós-graduação em saúde coletiva da Faculdade de Ciências da Saúde do Trairí (FACISA). Professora adjunta do curso de graduação em enfermagem da FACISA. Professora do PGENF/UFRN. Coordena o grupo de Pesquisa e Estudos em Saúde Coletiva da FACISA/UFRN. Membro do grupo de pesquisa "Caleidoscópio da Educação em Enfermagem" do Departamento de Enfermagem/UFRN.

Julyenne Dayse de Oliveira Ferreira, Hospital Universitário Ana Bezerra

Enfermeira. Mestranda do Programa de Pós Graduação em Saúde Coletiva (PPGSACOL) da Faculdade de Ciências da Saúde do Trairí (FACISA) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Técnica de enfermagem do Hospital Universitário Ana Bezerra em Santa Cruz/RN.

Osvaldo de Goes Bay Júnior, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeiro. Professor doutor do Programa de Pós Graduação em Saúde Coletiva (PPGSACOL) da Faculdade de Ciências da Saúde do Trairí (FACISA) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), campus Santa Cruz/RN.

José Adailton da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeiro. Professor doutor do Programa de Pós Graduação em Saúde da Família do Nordeste (RENASF). Professor do Departamento de Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), campus Natal/RN.

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Publicado

2023-07-24

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2022): Revista Brasileira de Tecnologias Sociais

Sección

ARTIGO CIENTÍFICO

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