v. 4 n. 2 (2004)

Maio - Agosto de 2004

ISSN: 1519-8227 (versão impressa)

ISSN: 1984-7114 (versão eletrônica)

Publicado: 2009-03-16

Artigos

Formaçãoa continuada de professores univesitários: alguns enfrentamentos necessários

Amândia Maria de Borba, Cássia Ferri, Regina Célia Linhares Hostins

249-258
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Formação de professores e políticas educacionais

Marcia Regina Selpa Andrade

259-267
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A constituição e a profissionalidade docente: um estudo com professores de educação profissional

Marcia de Souza Hobold

269-282
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Memorial, instrumento de investigação sobre o processo de constituição da identidade docente

Marli André

283-292
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Funções histórico-culturais na formação de professoras e professores das séries iniciais

Maria Catarina Cury

293-303
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Tempos e espaços Ciber e sua contribuição educacional

Maristela Vanzuita Machado, Ulises Mestre Gomez

337-346
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A contribuição das tecnologias para uma educação inovadora

José Manuel Moran

347-356
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Reflexões Acadêmicas

A avaliação da aprendizagem como eixo norteador e formador de uma prática educativa emancipatória: uma experiência em construção

Clarice Pires

359-371
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Na escola: formação continuada e avaliação pela pesquisa

Lilian Anna Wachowicz

373-381
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Ser professor no contexto da Sociedade do Conhecimento

José Augusto Pacheco

383-385
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Formação de professores para o ensino fundamental e médio: concepção e implementação na Universidade Federal Fluminense

Esther Hermes Lück

387-394
- PDF

Seção do Professor

A arte como estratégia interdisciplinar na educação de jovens e adultos

Illiane Regina Fleith

397-404
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Resenhas

Saberes docentes e formação profissional

Márcia de Souza Hobold

407-410
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