Conhecimento e construção social: em defesa de uma abordagem conservadora para a epistemologia e a educação

Abstract

Este ensaio tem um duplo objetivo: primeiramente, ele se propõe a elucidar, ainda que de forma não exaustiva – mas acessível ao leigo em Filosofia, um conceito absolutamente central para boa parte da atividade educacional, tanto no âmbito prático quanto teórico da educação, a saber, o conceito de “conhecimento”. Apresentaremos, primeiramente, uma definição do conceito de conhecimento. Feito isto, trataremos de discutir o conhecimento científico. Pretendemos, ainda, indicar que interpretações grosseiras do conceito de conhecimento resultam em uma epistemologia de fundo igualmente grosseira, com graves reflexos na prática educacional.