LA FORMACIÓN ÉTICO-ESTÉTICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: COMPRENSIÓN E IMPLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14210/contrapontos.v22n2.p89-107

Resumen

Este artículo aborda la comprensión de un grupo de educadores acerca de la formación ético-estética en la escuela. Su objetivo es analizar cómo los docentes de Educación Infantil y Primeros Años de Educación Primaria, de un colegio de Porto Alegre, RS, entienden la formación ético-estética de los estudiantes, y cuáles son las posibles implicaciones de esta comprensión. El marco teórico se basó en la discusión de los conceptos de educación, ética y estética. La interpretación de los datos siguió la técnica del análisis de contenido, y se categorizaron en cuatro ejes temáticos: la educación como formación integral para el buen vivir; formación ética y bien común; percepción estética e imaginación creativa; prácticas pedagógicas y formación ético-estética. La investigación retrata que la formación ético-estética es objeto de reflexión y acción por parte de los educadores, pero existe una brecha entre la concepción teórica, la planificación y la práctica pedagógica.

Biografía del autor/a

Ana Paula Oliveira da Silva, Colégio La Salle São João

Mestra em Educação (Universidade La Salle). Professora e Coordenadora do Colégio La Salle São João. Integrante do Grupo de Pesquisa Temáticas Lassalistas. E-mail: anapaula.oliveira@lasalle.org.br.

Cledes Antonio Casagrande, Universidade La Salle

Doutor em Educação (PUCRS). Professor e pesquisador do PPG em Educação da Universidade La Salle. Coordenador do Grupo de Pesquisa Temáticas Lassalistas. E-mail: cledes.casagrande@unilasalle.edu.br.

Clóvis Trezzi, Universidade La Salle

Doutor em Educação (Universidade La Salle). Professor e pesquisador do PPG em Educação da Universidade. Integrante do Grupo de Pesquisa Temáticas Lassalistas. E-mail:clovis.trezzi@unilasalle.edu.br

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Publicado

2022-12-13

Número

Vol. 22 Núm. 2 (2022): Demanda Contínua

Sección

Artículos

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