DEL ANÁLISIS TEXTUAL A LA COMPRENSIÓN DE SIGNIFICADOS: FORMACIÓN DE DOCENTES DE PRIMERA INFANCIA EN COLOMBIA

Resumen

Actualmente Colombia tiene compromisos internacionales de obligatorio cumplimiento en el tema de la atención integral a la Primera Infancia. En este sentido la propuesta de investigación que inspira este análisis cualitativo tiene por objeto reorientar la perspectiva pedagógica que en el marco de la Política de Atención Integral para la Primera Infancia, responda a la necesidad de articular y unificar criterios en torno a una ruta de formación integral del docente que sea coherente con las características y necesidades psicoafectivas de los niños y niñas. Este trabajo se sustenta en un acercamiento preliminar a los agentes educativos de tres regiones distintas del país en relación con su opinión personal acerca de la pregunta ¿Cómo el Programa de Educación y Desarrollo Psicoafectivo Pisotón ha fortalecido su propuesta pedagógica? Los resultados evidencian la consolidación de la categoría Inteligencia Intrapersonal que se relaciona con la habilidad que tiene el individuo para identificarse internamente y en consecuencia tener una percepción amplia de su vida emocional, sus sentimientos y sus emociones, categorizándolas y ordenándolas para interpretar y orientar su actuar.