Desenvolvendo o Pensamento Computacional no Ensino Médio: um Aporte Baseado na Neurociência

Autores

  • Narúsci S. Bastos Universidade Federal do Rio Grande http://orcid.org/0000-0001-7732-6533
  • Fernanda Mota Universidade Federal do Rio Grande
  • Diana F. Adamatti Universidade Federal do Rio Grande
  • Fernanda Carvalho Universidade Federal do Rio Grande

DOI:

https://doi.org/10.14210/ijcthink.v1.n1.p28

Palavras-chave:

Pensamento Computacional, Neurociência, Ensino Médio

Resumo

INTRODUÇÃO: Desafios que demandam novas abordagens para serem resolvidos estão surgindo das constantes transformações da sociedade e da introdução de sistemas computacionais cada vez mais complexos. Neste contexto, o pensamento computacional pode ser visto como uma forma de resolver problemas, projetar sistemas e entender o comportamento humano. Este trabalho propõem um estudo sobre o desenvolvimento do pensamento computacional em estudantes do ensino médio com fundamentos da Neurociência. OBJETIVO: O objetivo desse artigo é identificar possíveis mudanças na fisiologia cerebral pré e pós treinamento da lógica computacional e caracterizar as atividades cerebrais durante a resolução dos problemas do teste de lógica. MÉTODO: Para realizar este estudo, foi necessária à coleta de sinais cerebrais em dois momentos: antes do treinamento de lógica computacional e após o treinamento, enquanto os indivíduos resolviam um teste de lógica. RESULTADOS: A partir desses dados, analisam-se as áreas com maior atividade cerebral durante a resolução de cada questão proposta, que foram coletados através de técnica não-invasiva utilizando o equipamento de EEG (Eletroencefalograma) e de BCI (Brain Computer Interface) Actichamp da BrainVision. CONCLUSÃO: Como uma primeira implicação dos resultados, é possível afirmar que alunos ativaram maior número de áreas cerebrais antes de praticarem a lógica de programação.

Downloads

Publicado

2017-10-09

Edição

v. 1 n. 1 (2017)

Seção

Artigos Convidados

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).