NUEVOS PARADIGMAS: ENFOQUES POST-DRAMÁTICOS PARA LA EDUCACIÓN EMERGENTE EN UNA PEDAGOGÍA DE TEATRO

Autores/as

  • Márcia Regina Ribeiro Gomes Sommer Instituto Federal do Tocantins
  • Mateus Schimith Batista Escola de Teatro - UFBA
  • Maria José de Pinho UFT - Universidade Federal do Tocantins

DOI:

https://doi.org/10.14210/contrapontos.v20n1.p71-91

Palabras clave:

Post-dramático, Paradigma emergente, Pedagogía teatral.

Resumen

Ante las dificultades para trabajar las nociones del teatro post-dramático en el entorno escolar, el surgimiento de un nuevo paradigma educativo también se reconoce en la pedagogía teatral. Este trabajo busca compreender los aspectos metodológicos influenciados por la relación entre la enseñanza teatral post-dramática y el paradigma educativo emergente, reflejando la concepción post-dramática desarrollada por Lehmann (2007) y el paradigma educativo emergente propuesto por Moraes (2007). El estudio utiliza la revisión teórica para delimitar las nociones y estabelecer las aproximaciones y su posible reflexión en la enseñanza del teatro post-dramático en una perspectiva educativa emergente. 

Biografía del autor/a

Márcia Regina Ribeiro Gomes Sommer, Instituto Federal do Tocantins

Mestre em educação (UFT), licenciada em Teatro (UFT) e Educação Física (UEG), professora de artes (PEBTT) do IFTO, campus Colinas do Tocantins.

Mateus Schimith Batista, Escola de Teatro - UFBA

Professor, ator e pesquisador. Professor Adjunto da Escola de Teatro da UFBA, Doutor e Mestre em Artes Cênicas pela UFBA e Licenciado em Artes Cênicas pela UFOP-MG.

 

Maria José de Pinho, UFT - Universidade Federal do Tocantins

Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Língua e Literatura da Universidade Federal do Tocantins. 

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Publicado

2021-03-07

Número

Vol. 20 Núm. 1 (2020): CONTRAPONTOS

Sección

Artículos

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