SABERES Y PRÁCTICAS DE ALFABETIZADORES EN CONTEXTOS ESCOLARES EN BRASIL Y FRANCIA

GESTIÓN DE LA EVALUACIÓN A TRAVÉS DE LA INTERMEDIACIÓN PLANIFICADA EN EL CICLO DE ALFABETIZACIÓN

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14210/contrapontos.v23n1.p143-157

Palabras clave:

Enseñando, Literatura, Evaluación, Planificación.

Resumen

En este artículo, presentamos la investigación sobre la constitución de saberes y prácticas de profesores participantes de cursos de formación del PNAIC (Brasil) y Éduscol/Ifé – PPC2 (Francia) relacionados con el enfoque de la Gestión de la Enseñanza de la Lectura y Escritura y la Gestión de Evaluación a través de la Intermediación Planificada en el aprendizaje de los niños en las clases del Ciclo de Alfabetización/Ciclo 2. Adoptamos como procedimiento metodológico la aplicación de dos cuestionarios abiertos: uno con 725 docentes de Recife/Brasil (1° a 3° años) y el otro con 7 profesores de Lyon/Francia. Los resultados indicaron que el docente es capaz de desarrollar un estilo profesional, independientemente del macro contexto socioeducativo vivido y esto revela el proceso de desarrollo profesional, marcado desde la Gestión de la Enseñanza de la Lectura y Escritura y la Gestión de la Evaluación a través de la Intermediación- Planificada. en el aprendizaje de los niños para cada año del ciclo.

Biografía del autor/a

Magna, Universidade Federal de Pernambuco

Departamento de Psicologia, Inclusão e Educação do Centro de Educação na Universidade Federal de Pernambuco(UFPE). Doutora em Educação, professora e pesquisadora do curso de Pedagogia e da Pós-Graduação em Educação da UFPE. Coordenadora do Grupo de pesquisa ALEP (Grupo de Pesquisas em alfabetização: Leitura e Escrita: avaliação, práticas e políticas).

Nadja, Université Claude Bernard Lyon 1, França

Professora titular do INSPÉ (Institut National Supérieur du Professorat et de Éducation de l'Académie de Lyon), Pesquisadora da Equipe d'Accueil 4571 Éducation, Cultures, Politiques e pesquisadora associada da UMR 5191 ICAR - Interactions, Corpus, Apprentissage, Représentations. Professora visitante da Universidade de Caxias do Sul,UCS-RS-Brasil. Professora colaboradora da PUC_SP do Mestrado e Doutorado em Educação Matemática e do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da UFRPE, Recife. 

Descargas

Publicado

2023-10-05

Número

Vol. 23 Núm. 1 (2023)

Sección

Artículos

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Ao encaminhar textos à revista CONTRAPONTOS, o autor estará cedendo integralmente seus direitos autorais da obra à publicação. O trabalho publicado é considerado colaboração e, portanto, o autor não receberá qualquer remuneração para tal, bem como nada lhe será cobrado em troca para a publicação. Os textos são de responsabilidade de seus autores. Citações e transcrições são permitidas mediante menção das fontes.

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.