CONTEXTOS Y AGENDAS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA: UN ESTUDIO DE CASO LONGITUDINAL

Autores/as

  • Rosimar Serena Siqueira Esquinsani Professora e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação da Universidade de Passo Fundo / UPF
  • Valdocir Antonio Esquinsani Universidade de Passo Fundo/UPF

DOI:

https://doi.org/10.14210/contrapontos.v14n2.p306-321

Palabras clave:

Formación Docente Continua, Educación Básica, Estudio de Caso.

Resumen

El texto relata un estudio de caso descriptivo con base longitudinal que incidió sobre los contextos y las agendas de formación docente continua para profesores de la educación básica a partir del enfoque de una red pública municipal de enseñanza del interior sur riograndense a lo largo de 24 años. Dispuesto a partir de una investigación cualitativa asentada en examen documental, el texto propone un análisis acerca de las tendencias y de los contextos de formación continua desarrollados históricamente en esta red entre 1989 y 2012. Como conclusión es posible afirmar que hubo - de acuerdo con el desarrollo de contextos históricos y coyunturales - una organización de agendas distintas para la formación docente continua que epistemológicamente en algunas ocasiones se apoyó en proyectos estructurados y con perspectivas de transformación de la acción pedagógica, y en otras en acciones de corta duración, restringidas a prácticas formativas puntuales.

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Publicado

2014-07-16

Número

Vol. 14 Núm. 2 (2014)

Sección

Artículos

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