NARRATIVAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE: EXPERIENCIAS EN LA PRÁCTICA SUPERVISADA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14210/contrapontos.v17n3.p460-484

Palabras clave:

Formación del profesorado, Prácticas supervisadas, Narrativas de la formación docente.

Resumen

El objetivo de este trabajo es producir y ampliar las redes de sentido de formación del profesorado y práctica supervisada por medio de las experiencias compartidas por los alumnos pasantes del curso de Profesorado en Educación Física de la Universidad Federal de Espírito Santo. En cuanto a los instrumentos de producción de datos, utiliza los memoriales, que son trabajos producidos por los alumnos como un criterio parcial para la aprobación de la asignatura de Prácticas Supervisadas en los grados finales de la escuela primaria. Entre los años 2011 y 2015, en nueve semestres lectivos, se reunieron 180 memoriales y se seleccionaron 14 para componer esta investigación. Como resultado, destacamos la compleja relación entre los actores que participaron en la práctica supervisada y su contribución en la formación inicial y continua de docentes. Se analiza también la forma en que los alumnos reconocen las demandas docentes con base en las experiencias vividas en la educación superior; y por parte de las autoras, una escritura-formación que se constituye en una actividad de investigar, narrar, oír, sentir y escribir.

Biografía del autor/a

Kezia Rodrigues Nunes, Universidade Federal do Espírito Santo

Professora do Departamento de Linguagens, Cultura e Educação/ Centro de Educação/ Universidade Federal do Espírito Santo.
Membro do PROTEORIA - Instituto de Pesquisa em Educação e em Educação Física (UFES) e do NUPEC3 - Núcleo de Pesquisa e Extensão

Silvana Ventorim, Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes)

Doutora em Educação, Professora do Centro de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Ufes, Membro de Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (PROTEORIA) e do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional (NEPE)

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Publicado

2017-07-05

Número

Vol. 17 Núm. 3 (2017)

Sección

Artículos

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