VISUALIDAD CONTEMPORÁNEA Y EDUCACIÓN: INTERACCIÓN DE LENGUAJES Y LECTURA

Autores/as

  • Analice Dutra Pillar Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.14210/contrapontos.v13n3.p178-185

Palabras clave:

Enseñanza del Arte. Lectura. Dibujos Animados. Infancia.

Resumen

El texto intenta abordar la problemática de la visualidad contemporánea enfocando la interacción de lenguajes presente en dibujos animados exhibidos en los medios televisivos. La utilización simultánea de diferentes lenguajes caracteriza ese producto mediático como un texto sincrético en el cual los lenguajes (visual, verbal y sonoro) interactúan en la constitución de una significación. Tiene como referente la teoría semiótica, trabajos sobre la lectura de dibujos animados y discusiones contemporáneas sobre enseñanza del arte e infancia y busca, al tematizar textos híbridos, contribuir con la educación, en especial con la lectura de imágenes.

Biografía del autor/a

Analice Dutra Pillar, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Artes pela Universidade de São Paulo (USP/ Brasil). Pós-Doutorado em Artes pela Universidad Complutense de Madrid (UCM-Espanha). Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, na área de ensino de artes visuais. Pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq- Brasil). Líder do Grupo de Pesquisa em Educação e Arte (GEARTE/CNPq). Associada da Internacional Society of Education through Art (INSEA) e da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas (ANPAP-Brasil). Organizou e publicou vários artigos e livros. Participa do Conselho Editorial da International Journal of Education through Art.

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Publicado

2014-02-04

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2013)

Sección

Artículos

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