v. 13 n. 3 (2013)

Setembro - Dezembro 2013

ISSN: 1984-7114

DOI: https://doi.org/10.14210/contrapontos.v13i3

Publicado: 2014-02-04

Notas Iniciais

Sumário

155-157
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Editorial

Editorial

Comissão Editorial

158-159
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Artigos

EXPERIÊNCIA, DIÁLOGO E INDAGAÇÃO: A FORMAÇÃO DOCENTE COMO EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA

Carmen Sanches Sampaio, Tiago Ribeiro, Igor Helal

160-168
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PRÁTICAS CURRICULARES COM ELEMENTOS DE INCLUSIVIDADE: UMA ANÁLISE A PARTIR DA CULTURA ESCOLAR

Amélia Maria Araújo Mesquita, Genylton Odilon Rêgo da Rocha

169-177
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VISUALIDADE CONTEMPORÂNEA E EDUCAÇÃO: INTERAÇÃO DE LINGUAGENS E LEITURA

Analice Dutra Pillar

178-185
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APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA ALFABETIZADORA: DESAFIOS À FORMAÇÃO

Doris Pires Vargas Bolzan, Silvana Martins de Freitas Millani

186-194
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O DOCENTE UNIVERSITÁRIO COMO PROFISSIONAL PESQUISADOR DE SUA PRÓPRIA PRÁTICA

Altair Aberto Fávero, Darciel Pasinato

195-206
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A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: COMO FAZER ISTO NA UNIVERSIDADE?

Judith Martinez Royert, Vera Lucia Felicetti

207-213
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PESQUISA-FORMAÇÃO: UM OLHAR PARA SUA CONSTITUIÇÃO CONCEI TUA L E POLÍTICA

Andrea M. Longarezi, Jorge Luiz da Silva

214-225
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TEMPO E APRENDIZADO. O MODELO DE RATIO STUDIORUM DO SÉCULO XVI AO XIX

Fabio Pruneri

226-237
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