LOS INSTITUTOS FEDERALES DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMO LOCUS DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CONTEXTO DE LA OFERTA DE CURSOS DE POSGRADO STRICTO SENSU

Autores/as

  • Carina Gomes Messias Alves Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
  • José Claudio Del Pino Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
  • Vidiane Casimiro da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
  • Eduardo Josimar das Neves Alves Universidade Católica de Brasília - UCB

DOI:

https://doi.org/10.14210/contrapontos.v17n1.p117-137

Palabras clave:

Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, Posgrado, Formación de profesores.

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo central analizar la actuación de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología - IFs - como locus de formación de profesores en el contexto de la oferta de cursos de estudios de posgrado stricto sensu. Fue realizada una investigación bibliográfica y documental con el propósito de analizar las concepciones de formación de profesores para los IFs. A partir de esas informaciones se utilizó una metodología de naturaleza cuantitativa, por medio del análisis de los datos de los cursos de posgrado stricto sensu en el área de Enseñanza ofertados por los IFs, con el objetivo de verificar si la concepción de formación de profesores en esos Institutos se refleja también en la oferta de cursos de posgrado. Se verificó que los Institutos Federales están actuando en la formación continua de profesores en el contexto de la oferta de posgrado stricto sensu, visto que la mayor parte de los cursos pertenece al área de Enseñanza y 6 de los 7 cursos investigados tienen de entre sus objetivos la formación docente para la educación básica. El 92% de los titulados posee cursos de profesorado y el 85% actúa en la docencia.

Biografía del autor/a

Carina Gomes Messias Alves, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Doutora em Educação em Ciência: Química e Saúde da Vida - UFRGS Analista em Ciência e Tecnologia - CAPES

José Claudio Del Pino, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Professor Doutor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciência: Química da vida e saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS 

Vidiane Casimiro da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Mestre em Educação em Ciência: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul -UFRGS. Analista em Ciência e Tecnologia da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Eduardo Josimar das Neves Alves, Universidade Católica de Brasília - UCB

Mestrando em Gestão do Conhecimento e da Tecnologia da Informação pela Universidade Católica de Brasília - UCB

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Publicado

2017-03-31

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2017)

Sección

Artículos

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