JUVENTUDES EN LA ESCUELA: VOCES Y SIGNIFICACIONES DOCENTES

Autores/as

  • Doris Maria Luzzardi Fiss Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
  • Lucas Carboni Vieira Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.14210/contrapontos.v14n3.p542-568

Palabras clave:

Cultura juvenil, Currículo, Acción Pedagógica.

Resumen

Este artículo informa acerca de una investigación relacionada a la comprensión docente sobre las culturas juveniles. Se buscaron fundamentos teóricos en Juarez Dayrell, Paulo Carrano, Geraldo Leão y Boaventura de Sousa Santos. La metodología de trabajo con los datos fue el Análisis del Discurso según Michel Pêcheux. Se evidenciaron efectos de sentidos del sujeto sociocultural, conocimiento como regulación, sensocomunicación y extrañamiento. Los mismos revelan movimientos instaurados por los docentes entre lugares de sentidos y de autoría; a partir de varios de ellos las identidades son constituidas de modo intervalar e híbrido, tanto significando al estudiante como sujeto sociocultural como reproduciendo una lógica de enseñanza disciplinaria.

Biografía del autor/a

Doris Maria Luzzardi Fiss, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Professora Adjunta no Departamento de Ensino e Currículo (FACED/UFRGS) – Área: Didática. Mestre e Doutora em Educação (UFRGS). Áreas de pesquisa: Currículo, Culturas juvenis, Identidades Docentes, Análise de Discurso, Educação de Jovens e Adultos, Tecnologias de Informação e Comunicação.

Lucas Carboni Vieira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Acadêmico de Pedagogia (FACED/UFRGS), foi bolsista PIBID e monitor na disciplina Psicologia Contemporânea, desde 2013/02 é monitor na disciplina Educação Contemporânea: currículo, didática e planejamento. Selecionado para realizar intercâmbio em Portugal, frequentou a Universidade do Porto durante o primeiro semestre de 2014. Compõe o Diretório Acadêmico da Faculdade de Educação (segundo ano de gestão).

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Publicado

2014-10-30

Número

Vol. 14 Núm. 3 (2014)

Sección

Artículos

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