MONTEIRO LOBATO Y EL IDEARIO DE LA “ESCUELA NUEVA”: UN MODELO DE ESCUELA EN EL SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO

Autores/as

  • Maria Cristina Gomes Machado Universidade Estadual de Maringá
  • Laís Pacifico Martineli Universidade Estadual de Maringá

DOI:

https://doi.org/10.14210/contrapontos.v17n1.p94-116

Palabras clave:

Literatura infantil, Monteiro Lobato, Escuela Nueva.

Resumen

La investigación, basada en textos de literatura infantil de Monteiro Lobato (1882-1948), muestra que este autor dialoga y estuvo de acuerdo con los supuestos teóricos y metodológicos de las ideas de la Escuela Nueva. Su enfoque quedó expresado en libros de literatura para niños escritos en la primera mitad del siglo XX, cuando este movimiento ganó repercusión en Brasil. Basamos esta proposición discurriendo sobre el contacto establecido por Monteiro Lobato con los supuestos teóricos de esta teoría. También mostramos en el texto “Serões de Dona Benta” de 1935 que la práctica educativa del "Sítio do Pica-Pau Amarelo" ya se apropiaba de los modelos de educación propuestos por la Escuela Nueva. Observamos que la educación juega un papel importante en la formación moral e intelectual de los niños brasileños debido a la necesidad de preparar a los trabajadores para las industrias y a los ciudadanos para la República. Para garantizar esta formación se necesitaba otro modelo pedagógico. Monteiro Lobato tuvo contacto con la nueva corriente pedagógica cuando publicó artículos acerca de esta corriente en la “Revista do Brasil”, con la lectura de autores renovadores de libros y por la amistad que mantiene con los educadores brasileños conectados a esta línea de pensamiento, tales como Anísio Teixeira. Observamos que Lobato comparte los ideales de la Escuela Nueva a través de la lectura de sus libros para niños al proyectar una escuela en la que los niños (personajes) participan activamente en el proceso de aprendizaje y son libres para descubrir y profundizar sus intereses cuando así lo desean. De esta manera, es tarea de la maestra (Dona Benta) proporcionar los medios necesarios para que puedan aprender a través del juego y la imaginación. Por lo tanto, el contenido científico se vuelve esencial para su formación, el aprendizaje se inicia por la experimentación y la observación a través de los cinco sentidos y lo que el niño vivencia en su vida diaria. En este proceso

Biografía del autor/a

Maria Cristina Gomes Machado, Universidade Estadual de Maringá

Maria Cristina Gomes Machado é graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), Mestra em Fundamentos da Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Doutora em Filosofia e História da Educação pela Universidade Estadual de Campinas, curso concluído em 1999. Realizou estágio de pós-doutorado na Universidade Federal de Minas Gerais na área de Educação. Atualmente é professora associada da Universidade Estadual de Maringá (UEM) onde trabalha desde 1990 e atua no Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado desta instituição desde 2001. É associada da ANPED (2000), ANPUH (2006) e SBHE (2000). É membro de corpo editorial e parecerista de Revistas da área da Educação, como Cadernos de História da educação (UFU/MG) e HISTEDBR On-line (UNICAMP/SP), atua no Comitê Científico da EDUEM, editora da Universidade Estadual de Maringá. É autora de livros, capítulos de livros e artigos em periódicos nacionais. Tem experiência na área educacional, tendo atuado como professora das séries iniciais e na coordenação pedagógica de escolas. Foi premiada no Concurso Nacional de Ensaio do Ministério da Cultura, da Fundação Nestlé de Cultura e Fundação Casa Rui Barbosa em 1999. Coordena projetos de pesquisa e de eventos de extensão regularmente. Atua na área da educação com ênfase em Fundamentos da Educação. Participa como líder no Grupo de Pesquisas e Estudos História da Educação, Intelectuais e Instituições Escolares cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, bem como participa desde 1Maria Cristina Gomes Machado é graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), Mestra em Fundamentos da Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Doutora em Filosofia e História da Educação pela Universidade Estadual de Campinas, curso concluído em 1999. Realizou estágio de pós-doutorado na Universidade Federal de Minas Gerais na área de Educação. Atualmente é professora associada da Universidade Estadual de Maringá (UEM) onde trabalha desde 1990 e atua no Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado desta instituição desde 2001. É associada da ANPED (2000), ANPUH (2006) e SBHE (2000). É membro de corpo editorial e parecerista de Revistas da área da Educação, como Cadernos de História da educação (UFU/MG) e HISTEDBR On-line (UNICAMP/SP), atua no Comitê Científico da EDUEM, editora da Universidade Estadual de Maringá. É autora de livros, capítulos de livros e artigos em periódicos nacionais. Tem experiência na área educacional, tendo atuado como professora das séries iniciais e na coordenação pedagógica de escolas. Foi premiada no Concurso Nacional de Ensaio do Ministério da Cultura, da Fundação Nestlé de Cultura e Fundação Casa Rui Barbosa em 1999. Coordena projetos de pesquisa e de eventos de extensão regularmente. Atua na área da educação com ênfase em Fundamentos da Educação. Participa como líder no Grupo de Pesquisas e Estudos História da Educação, Intelectuais e Instituições Escolares cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, bem como participa desde 1995 do Grupo de Estudos Sociedade, História e Educação no Brasil (HISTEDBR). Atua nas seguintes áreas: Educação, História da Educação, Intelectuais, Instituições Escolares, Fontes e Fundamentos, Educação Pública, entre outras.995 do Grupo de Estudos Sociedade, História e Educação no Brasil (HISTEDBR). Atua nas seguintes áreas: Educação, História da Educação, Intelectuais, Instituições Escolares, Fontes e Fundamentos, Educação Pública, entre outras.

Laís Pacifico Martineli, Universidade Estadual de Maringá

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutoranda na linha de História da Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência no ensino superior. Atua como professora da educação básica, com ênfase nas séries iniciais do Ensino Fundamental, pela Prefeitura Municipal de Maringá (PR). Desenvolve estudos na linha de pesquisa de História e Historiografia da Educação, com ênfase na história da Literatura Infantil.

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Publicado

2017-03-31

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2017)

Sección

Artículos

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