Vol. 13 Núm. 3 (2013)

Setembro - Dezembro 2013

ISSN: 1984-7114

DOI: https://doi.org/10.14210/contrapontos.v13i3

Publicado: 2014-02-04

Notas Iniciales

Sumário

155-157
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Editorial

Editorial

Comissão Editorial

158-159
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Artículos

EXPERIENCIA, DIÁLOGO E INDAGACIÓN: LA FORMACIÓN DOCENTE COMO EXPERIENCIA FILOSÓFICA

Carmen Sanches Sampaio, Tiago Ribeiro, Igor Helal

160-168
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PRÁCTICAS CURRICULARES CON ELEMENTOS DE INCLUSIVIDAD: UN ANÁLISIS A PARTIR DE LA CULTURA ESCOLAR

Amélia Maria Araújo Mesquita, Genylton Odilon Rêgo da Rocha

169-177
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VISUALIDAD CONTEMPORÁNEA Y EDUCACIÓN: INTERACCIÓN DE LENGUAJES Y LECTURA

Analice Dutra Pillar

178-185
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APRENDIZAJE DE LA DOCENCIA ALFABETIZADORA: DESAFÍOS A LA FORMACIÓN

Doris Pires Vargas Bolzan, Silvana Martins de Freitas Millani

186-194
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EL DOCENTE UNIVERSITARIO COMO PROFESIONAL INVESTIGADOR DE SU PROPIA PRÁCTICA

Altair Aberto Fávero, Darciel Pasinato

195-206
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LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Â¿CÓMO HACER ESTO EN LA UNIVERSIDAD?

Judith Martinez Royert, Vera Lucia Felicetti

207-213
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INVESTIGACIÓN-FORMACIÓN: UNA MIRADA HACIA SU CONSTITUCIÓN CONCEPTUAL Y POLÍTICA

Andrea M. Longarezi, Jorge Luiz da Silva

214-225
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TEMPO E APRENDIZADO. O MODELO DE RATIO STUDIORUM DO SÉCULO XVI AO XIX

Fabio Pruneri

226-237
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